2024至2025年度校本資優教育政策

Ø   發展高層次思維能力

Ø   發揮創造力

Ø   訓練獨立研究能力

Ø   養成主動學習的習慣

Ø   發揮特殊、優異的潛能

Ø   建立自我肯定的信念

Ø   建立良好的人際關係

Ø   發揮團隊精神

Ø   培養健全的人格

Ø   樂於服務人群

1.1 資優教育普及化，普及教育資優化

1.2 資優教育應為優質教育的一環，學校均能照顧資優與非資優學生的基本學習需要；

1.3 資優的定義應擴闊，並採用多元智能的概念；

1.4 著重啟發學生思考、培育創造力及個人與社交的能力；

1.5 學校應提供多元化、富連貫性的教育活動；

1.6 集合不同人士或機構所提供的資源支援學校；

1.7 盡量以學校的政策及資源配合；

1.8 可以調節評估方法以配合資優課程推行；

1.9 要以高展示策略加強課程推行效果。

3.1 三層架構基本內容

3.1.1 第一層次

      A： 在一般課程內加入高層次思維技巧、創造力和個人及社交能力等三大資優教育元素。

      B： 在一般課堂按學生的特質實施分組教學、增潤及延伸專門性學習領域的課程內容。

3.1.2 第二層次：

      C： 以抽離方式在一般課堂以外進行一般性增潤課程（例如創造力訓練、領袖才能 訓練等）。

      D： 以抽離方式在一般課堂以外進行專科特定範疇的延伸課程（例如數學、藝術等）。

3.1.3 第三層次：

      E： 教育局資優教育組及香港資優教育學苑委託大專院校及其他教育機構/團體或與其合

          作，為學校推薦的特別資優學生提供富挑戰性的校外增潤及延伸學習機會。

3.2 各科推行的各層次資優教育的模式及內容詳見「本校資優教育推行模式」。

4.1智力經測定屬高水平（130以上）

4.2在某一學科有特強的資質

4.3有獨創性思考

4.4在繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等視覺及藝術方面特有天分

4.5有領導同輩的天賦才能

4.6在競技、機械技能或體能的協調有突出的天份

5.1學生遞交智能或創造力測定報告

5.2學生的學業成績 (校內中、英、數四科年終的學科名次)

5.3學生在校外比賽中獲得冠、亞、季或優異等獎項

5.4教師推薦

5.5其他人士(家長、同輩、學生等)推薦

5.5.1 在家長須知介紹本校的資優政策，歡迎家長向校方遞交子女的標準化測驗報告或推薦子女參與相關的資優課程。

5.5.2 校方保留一切最終決定權。

5.6作品評審及面試表現

6.1各科組負責人負責評定及交出該科或組的資優生名單

6.2各科老師負責資推動資優課程及推薦學生參賽

6.3資優組召開資優組會議，紀錄及整合各科交出的有關資料

6.4資優組負責推薦學生參與優秀學生選舉及其他校外舉行的課程

7.1 每年舉行3次會議